Como trabajar la creatividad y la resolución de problemas con aros.

Os comparto otra propuesta práctica del profesor F.J. Vázquez Ramos en la cual podemos trabajar estos dos aspectos con nuestros alumnos. La resolución de problemas es un estilo de enseñanza ideal para trabajar y desarrollar la creatividad.

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Juegos de velocidad “intelectual” en Educación Física.

A través de los juegos de velocidad no siempre se debe pretender conocer, saber o favorecer a los alumnos más rápidos. Se trata de igualar las condiciones para que todos tengan oportunidades de éxito reales. Una forma de igualar estas condiciones es implicando aspectos cognitivos en dichas carreras. El profesor F. J. Vázquez Ramos nos da algunos ejemplos prácticos…

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Metacognición. Cómo hacerse buenas preguntas para aprender.

Porque enseñar a formular preguntas es una excelente manera de implicar a los alumnos en aquello que los docentes queremos que aprendan.

En este sentido hay que tener muy en cuenta el peligro de formular preguntas cerradas, es decir, preguntas que se responden con un sí o un no o, lo que es lo mismo, preguntas con una única respuesta correcta. Porque, ¿qué peligro encierra una única respuesta correcta? Pues que, si no se sabe, se cierra el proceso mental de alumno.

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Profesores, primero nosotros.

Cada vez son más los recursos que nos llegan para trabajar con niños y niñas de educación emocional en el aula.Queremos enseñarles inteligencia emocional, siendo meros transmisores de información en muchas ocasiones, sin que eso nos salpique, porque los que necesitan eso para el futuro son ellos/as, saltándonos un paso inicial y totalmente necesario: hacer ese trabajo primero nosotros/as mismos. Para poder acompañar y comprender al otro y a su mundo emocional, necesito primero hacer un trabajo de autoconocimiento y comprensión conmigo mismo/a.

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Los docentes que persiguen utopías contagian su entusiasmo.

Comparto con vosotros esta fabulosa entrada del profesor Salva Rodríguez en su blog. Para los futuros docentes es una inyección de motivación leer textos como este.

Aquí tenéis un extracto:

“Estos docentes saben que la educación no tiene fin, por lo que lo interesante es el proceso, el camino, y no los resultados a corto plazo. Saben que lo realmente importante es dotar a sus alumnos de las herramientas que les permitan aprender durante toda la vida, que puedan adaptarse a los cambios y afrontar los retos que encontrarán en el futuro. Justo por ello les preparan para el presente, para que sean ahora y no para lo que serán.”

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“Visual thinking” en Educación Física.

Aquí tenemos un ejemplo de “Visual thinking” en una clase de Educación Física llevada a cabo por la profesora M. Monguillot, quien lo ha compartido con todos nosotros a través de su blog. Tiene buena pinta, ¿verdad?

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Pero, ¿todos sabemos qué es el “Visual thinking”?

Es un proceso que consiste en volcar y manipular ideas en un dibujo o mapa mental, utilizando elementos relacionados entre sí para tratar de entenderlo mejor, identificar problemas, descubrir soluciones, simular procesos y descubrir nuevas ideas.

Dan Roam es experto en visual thinking destacado en la actualidad, propone una manera sencilla de describir el proceso del pensamiento visual:

  1. Mirar. Recopilar y seleccionar elementos relevantes para lo que vamos a explorar.
  2. Ver. Identificar las relaciones entre los elementos y pautas.
  3. Imaginar. Manipular los elementos para descubrir nuevas pautas.
  4. Mostrar. Cuando se encuentre una pauta y se comprenda, debe mostrarse a otras personas para obtener feedback.

Los usos del “Visual thinking” en la enseñanza pueden llegar a ser infinitos ya que puede aplicarse a todo tipo de nivel educativo. Los más pequeños pueden empezar a expresar ideas e interconectarlas con sus primeros dibujos, de forma manual, con las pinturas y rotuladores que todos hemos utilizado tradicionalmente. Así mismo, los alumnos más mayores pueden beneficiarse de los aspectos más positivos del Visual Thinking a través de las nuevas tecnologías, además de poder usar el clásico lápiz o bolígrafo.

Debate: las carreras de relevos, ¿dónde poner el foco de atención?

Os dejo esta entretenida entrada del blog de Francisco Javier Vázquez Ramos (elvalordelaeduacionfisica.com) sobre las carreras de relevos que tanto se utilizan en las clases de EF. Entretenida porque en ella podemos leer varias maneras de enfocar estas carreras, así como si deben haber ganadores y perdedores o no, entre otras aportaciones de diferentes docentes.

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